物理老师   徐勇增

高效课堂的达成，受制于多种因素：教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度等都对课堂教学的高效性产生一定的影响，尤其是教师的主导作用的高效性决定了课堂教学的高效性。

发挥教师的高效性。我认为应该处理好以下三个方面的关系，才能构建高效性课堂，达到事半功倍之效。

首先要处理好教材内容和教学内容的关系，即解决“教什么？”的问题。教学内容是教师根据课程标准及学生相关知识和相关的生活经验，把课程内容通过重组、加工来整合，丰富教学内容，以期达到教学的最优化。

其次，要处理好教学内容和教法、学法的关系，即解决“怎么教?”的问题。教师要根据教学内容和学生已有的知识基础，生活实际经验及学校有教学条件设计出最优教学方案（包括怎么样设置问题，如何突破难点，采用何种教法、学法等），切实提高教学的有效性。

第三、正确处理好学生和教师的关系。即解决好教学中的“主体”与“主导”的问题。教师是整个课堂教学的组织者、引导者，要充分调动学生的积极性，努力营造探究的氛围，把握探究的秩序和深度，扮演好“主导” 的角色。学生是学习的“主体”，积极思考探究的问题，努力设计方案，主动合作探究，自觉交流、讨论、并小结探究结论。以达到“授之以渔，构建高效课堂”之效果。

一堂好课，是由一连串有价值的问题组成，教学中要将知识问题化，将问题情绪化，采用有效教法、学法，提高课堂教学效果，必须发挥教师主导作用的高效性。

因此，教师要不断充电，努力完善自我，超越自我。