双峰中学   马小军

有的人把基础知识薄弱、考试分数低的学生称为“差生”。每当看到这一名词，我心里有免有一种酸楚的感觉。这一词语，窥其内涵，的确缺乏温情，缺乏希望，一下子置这类学生于“冷宫”。诚然，不利于这类学生的培养，有失教育公平。笔者认为，基础知识薄弱、考试分数低的学生，应称为“知识弱势”学生。这不仅仅是词语的替代，更体现了一种人本关怀，渗透着一种爱的情怀。

“知识弱势”学生的处境令人关注，他们遭到部分教师的冷漠，同学的疏远，家长及亲人的抱怨，自己想学习欲速而不达，仅有的一点希望也渐渐消失殆尽，有的索性破罐子破摔，有的严重违纪，甚至犯法。这类学生的症结主要是文化素质跟不上，如何培养他们的文化素质，更是教育工作者和家长最迫切的任务。笔者置身讲台三十年，在这个问题上作了一点小小的探索。

教师真爱是前提

学生在学校生活的时间，除了睡觉，应该占据一天中最大的一块。他们在这期间，学习知识、塑造人格，同时分享爱的阳光。教师的真爱，同学的友爱，能激发学生学习的热情，树立学习的信心，而“知识弱势”学生则在这方面明显表现为弱势，教师的真爱则是扭转这类学生的前提。

教师的真爱能树立弱势学生的自信心，说实在的，“知识弱势”学生最大的障碍是学习没有自信心。一次一次的检测，他们在知识面前，总觉得自己是低能儿，学习的信心荡然无存，就更谈不上赶上和超越别人了。学习生活的历练，使他们自信心受到严重伤害，所以教师要真爱“知识弱势”学生，就应该从树立自信心开始。

教师的真爱，能激活“知识弱势”学生学习的动力。如果这类学生在教师心中没有忘记，反而很关注，让学生找到了自己的尊严，体会到学校生活的温馨，从骨子里就会迸发出学习的力量，从而走向自主学习之路。

教师的真爱能够避免学生之间疏远“知识弱势”学生的心态，促进他们共同学习，共同提高。

方法目标是关键

对于“知识弱势”学生，学习方法和目标都很茫然，教师传授好的方法，帮学生订出相应的目标，予以正确的疏导是非常关键的。在学习方法上，“知识弱势”学生体现在基础知识薄弱、能力发展不到位，教师可根据提问、作业、检测，跟这类学生把脉。是基础问题，就应该抽时间、挤时间把基础知识补回来，避免越学内容越多，知识体系就越变成“空中楼阁”；是能力发展不到位的问题，就要求学生多做一些有变化的题目，举一反三，以点带面，去活化知识，达到能力拓展的效果。

订好相应目标。这个目标一定要具有可实现性，不要订得太高，可望而不可及，应该订到“跳一跳，能达到”、“拼一拼，有成效”，这样学生能分享达到目标的欢愉，为下一段目标的订立创造了条件。

家长配合是保证

要将“知识弱势”学生的文化素质，由弱势变为强势，家长的积极配合是不可缺少的因素。

有的家长面对学生不尽人意的具体情况，焦虑、抱怨、唠叨，甚至放弃，这种做法都是不可取的，这种做法只能产生负面效果。

家长最有效的途径是跟老师取得联系，寻找提高学生文化素质的良好方法，加强督促，点到即止，适时鼓励，共同使学生从学习的低谷中走出来，不至于越落越远，真正让家庭成为学生扬航起帆的港湾。

培养“知识弱势”学生的文化素质，是一个全方位、系统的工程，不能急于求成，需要用时间来磨练，不能一曝十寒，需要坚韧不拔、不言放弃的耐心。相信，只要教师献出真爱，帮助学生运用良好的方法，订立可实现的奋斗目标，家长的通力配合，“知识弱势”学生通过不懈的努力，一定会由弱势变为强势，一定能够驱散求知天空中的阴霾，看到知识天穹里的一片蓝天。